加强“融合式实践育人”工程建设

高校、高中、家庭和社区不是相互孤立的教育“孤岛”，而是彼此联系、互相补充的“环岛”。在政府的引导下，高校、高中、家庭、社区合作共育，将会达到最佳的教育状态。高校、高中、家庭、社区携手前行的合作共育机制，也将成为未来教育的一种常态。

海州高级中学在与高校、跨地区、家长等不断互动中，加强与社会各界的合作育人能力，形成一个强大的教育磁场，所有参与者实现精神共振，产生潜移默化的“不教之教”的良好效果，更有着辐射社会并提升学生素养的重要功效。激活这样的教育磁场有利于学校建立现代学校制度，拓展教育教学资源，提升教育教学质量；也有利于以学生为中心的面向未来的师生、亲子和相关参与者共同成长。

南北跨地区合作

(相关资料图)

南菁高级中学跟岗研修

3月以来，海州高级中学高三备课组长一行6人，在市教育局和学校安排下，赴江苏省南菁高级中学进行了为期一周的跟岗研修。南菁高级中学是一所有着140年办学历史的名校，其名源自朱熹名句“南方之学，得其菁华”，也是江苏省首批高品质示范高中。

课堂教学风格多样，不搞统一模式，不求进度，教师课堂个性十足。南菁课堂有一个不容忽视的共同点，那就是课堂始终围绕学生存在问题进行，针对学生存在的薄弱环节，重锤夯实。一节课下来，教师和学生思维碰撞，亮点频现；下课后，学生还围住老师不停追问，已为常态。

赴南菁高级中学跟岗学习，海州高级中学的教师们接受先进教学理念引领，创新工作思路的路径。启示海州高级中学的教师们还需要扎根本土实际，将其育人有机融入到实践当中，让其生根发芽。

高校高中一体化合作

邓晓东教授来校做《红楼梦》解读

读原著、学原文、悟原理。日前，海州高级中学读书节首场活动邀请南京师范大学博士生导师邓晓东教授来校做《红楼梦》解读。《红楼梦》是一部规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，极具思想性与艺术性的伟大著作。

邓教授从情节、人物、主旨三个方面阐述了为什么要读《红楼梦》，情节以神话开场，采用全知全能的叙事视角写作方式，构思精巧；人物以细腻的场景描写，塑造特色鲜明的性格特征；主旨以宝黛爱情故事为主线，折射社会现实，充分体现高超的文学艺术价值。

邓教授说明了《红楼梦》将传统小说以情节故事推动转向对封建贵族日常生活描摹，提出了读者既要有“入梦”的文本精读，品味场景描写和理清人物关系；也要有“出梦”的理性分析，感悟社会特征和洞察人性本质。

邓教授对《红楼梦》的解读通透深邃、入木三分，报告厅掌声迭起，与会师生赞不绝口。

家庭学校携手合作

家长学校开课

学校举办海州高级中学家长学校主题学习活动，学习的主题为《家庭教育指导关爱健康成长》。本次家长学校学习活动，向家长们介绍了本学期学校大力推进创建规范化家长学校工作，该活动是为了提高家庭教育指导水平，是为了宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法，从而促进形成家庭、学校、社会相融合的协同育人格局。

学校市心理健康教育先进个人、中小学心理健康教育导师、家校教育结合优秀教师、高中心理健康优质课一等奖获得者刘宁老师基于自己多年的工作经验，通过贴近现实的事例，带领家长们了解高一学生遇到的心理困境，并就常见问题如学业压力、人际关系、情感问题、沉迷手机、亲子关系等，详细阐释了学生的现状和成因，困扰及行为偏差背后有未被满足的心理需求。刘宁结合中学时期学生的心理特点和心理需求，引领家长们转变观念，把身心健康放在孩子发展的首要位置，建议家长沟通前了解孩子的心理需求，这是一切沟通的出发点和落脚点。通过讲解考后孩子的几种常见表现，引导家长看到孩子不同的心理需求，给家长相应的建议。

刘宁特别提醒家长们，留意孩子释放的寻求帮助的信号，提早发现问题，提早干预，并讲解了孩子遇到危机时家长如何做，在孩子最危急的时候如何帮助孩子。（李彩虹）

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